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一個普高國際部優秀學生的規劃之路(下)︰媽媽這樣說

  H同學在出出國接受過托福培訓、哈佛心理實驗室項目、批判性閱讀成長課、申請指導。H同學在學習中有條不紊,成績名列前茅,這一點得益于其媽媽細心的工作。為了籌備H同學的美本申請工作,H同學的媽媽制作了詳細的規劃。來看看媽媽為H同學制作的美本申請初步規劃︰

出出國

  內容包括課程規劃、階段性總結、課外活動安排等等,細致且全面。那麼H同學的媽媽在為孩子制定規劃,以及引導孩子做規劃的時候,都有過哪些方面的考慮呢?今天我們也很榮幸地采訪到了H同學的媽媽,請她為我們詳細解析。


  Q︰當時您和您的孩子是出于什麼樣的考慮,選擇了普高國際部呢?

  HM︰其實當時在孩子初中階段,我們並沒有考慮過出國之類的事情。做出這個決定,追溯到初三的一些經歷︰當時孩子初中在實驗班,應試壓力很大。以成績為唯一評價標準的時候,考試對于孩子的精力、心態影響相當大。在考試結束之後我們也就初三最後一年的情況溝通過,覺得並沒有長足的進步,還被壓力壓得喘不過氣來,這樣對學習效果和考試成績的影響也相當大。美本的要求和國內是不一樣的,美高模式對她而言更適合,于是就想到了國際部。


  Q︰當時她本人願意參加國際部嗎?

  HM︰她一開始是不願意去的,後來我們一起分析了初三的一些經歷和中考的結果,也覺得國際學校的教育模式、評價標準更加適合她,就願意試一試公立學校國際部。


  Q︰當時是通過什麼渠道了解國際部呢?

  HM︰其實我本人是對這方面保持關注的,平時也從學校了解到孩子同齡人的選擇,對國際高中的事多少知道一點,感性的認識是有的。當時追求寬松、評價多元化的教育環境,國際高中是這方面的首選,就做了一些相關準備工作。


  Q︰之後您與出出國也做了交流,您是通過什麼途徑了解到出出國的?

  HM︰是通過她的一個同學家長的介紹。那個同學在出出國接受國培訓,提過這邊的老師比較好,也對學生很有耐心,就到這邊來了解了一下。

  Q︰出出國給孩子做了框架式的規劃,這與您對留美要準備的想象有出入嗎?

  HM︰因為之前也找過一些留學機構,他們也通過講座給過一些規劃,對這方面的框架大致也有了解。當時我個人考慮更多的東西其實是孩子喜歡什麼樣的輔導風格。出出國給孩子的感覺就是更為放松,要說框架的話,與孩子的情況更契合,這是孩子在別的機構感受不到的。


  Q︰我們看到您的規劃,孩子也做了巨量的工作。那麼孩子在這半年遇到什麼困難?是怎麼克服的?

  HM︰主要是時間和精力有限吧。孩子有比較重的學習任務,這就使得孩子的一些興趣受限,比如繪畫。我在引導孩子的時候也考慮了孩子的興趣,雖然時間和精力有限,但在以學習為主的前提下,興趣、活動也是可以保留的,我覺得這也算是孩子在未來發展方向上的探索吧。

  Q︰您覺得孩子這半年最大的變化是什麼?

  HM︰我覺得最大的變化就是到了新環境整個人就放松了下來,由于國際高中的環境,她也更容易看到自己的優勢和不足。在這種情況下,對部分學科的看法發生了改變,也克服了對一些弱勢的學科的恐懼。她跟我交流的時候對比初中和現在的經歷,也說那時無論投入程度、涉及的領域還是整體工作量都和現在沒法比;我也察覺到,對孩子來說挫折的阻力並沒有想象的那麼大,關鍵是找對方法。


  Q︰您與孩子有意見不一致的時候嗎?您對您與她的相處模式、溝通方法有什麼心得與經驗嗎?

  HM︰我倒不覺得有什麼特別的地方,其實每個家庭都有自己的交流模式,沒有必然的方法和規則。家庭教育應該多看到人和事的多面性,這樣在意見不一致的時候就會各讓一步。

  Q︰接下來對于孩子的未來,您有什麼打算嗎?她怎麼看待這樣的安排?

  HM︰短期的話,現在是投入在英語上比較多,因為要接受美式教育英語是基礎,所以短期目標是把英語給提上去。長期的話,我並不會強制她去向哪個方向發展,所以我現在對她的引導、為她鋪墊的資源,都是在為將來做準備。到時她希望怎麼發展我都支持,所以讓她提前儲備好這些知識。她大致是接受的,因為我感覺她為長期的規劃積累的認識,還沒有達到質變的程度。


  Q︰您對出出國有什麼建議嗎?希望我們如何更好地配合您?

  HM︰我覺得像現在這樣陪伴就已經很好了。我感覺作為家長的身份給出一些意見和要求,孩子能听進去的有限,或許老師說的話更有分量一些?有時需要第三方來平衡家庭教育的親子雙方。