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中國學生難以融入美國生活?課堂習慣或是關鍵

  中國的學生到了美國,也許會感到很多方面都不適應——從學習習慣,到社交圈子,到自我定位......造成這種情況的原因是多方面的,然而,最近有觀點指出︰學生想融入美國的生活,得先融入他們的課堂。細想之下,這個觀點竟然不無道理!

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  課堂習慣折射中美教育觀念差異

  在我們的印象中,作為最前線的課堂,中美呈現出來的景象可謂大相徑庭——

  中國課堂中,人滿為患,座位森嚴;學生正襟危坐,噤若寒蟬,老師滔滔不絕一講一節課,學生往往筆下默記,被老師點名才會起來回答問題。美國課堂則不然,小班教學,座位排列各式各樣,學生“坐沒坐相”;老師講課時常會被學生的觀點或不同意見打斷,一堂課基本沒有安靜的時候;討論與提問時間充足,在40分鐘的課堂上,老師的講授時間往往只有15-20分鐘,余下的都是互動環節。

  這種巨大差異產生的的影響,則在留學生身上直接體現出來了。出國喵也時常听到留學黨嘴里抱怨最多的是︰“中國學生在課堂討論時,覺得自己根本插不上嘴,或是有了自己的觀點不敢表達出來,時間久了,甚至連自己也忘記了自己當時在課堂上存在過什麼疑點。”毫無疑問,這種課堂習慣區別的桎梏,是相當致命的,這意味著一個死守著中國課堂習慣的學生,在美國的課堂上無法高效地獲取知識。

  其實,我們從中不難歸納出中美教育觀念中存在的根本性差異︰

  1、教學體系方面,中國教育更注重基礎知識的積累與繼承;以大班教學、教師最大化知識輸出為基本課堂狀態;

  美國教育更注重知識的掌握與應用;盡量把學生的困惑掐滅在萌芽之中。

  2、能力培養方面,中國教育更刻意培養學生對新知識的掌握能力和效率,對權威的尊重;美國教育則更刻意培養學生的思辨能力,對權威的挑戰精神。

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  這種差異非但體現在初級教育當中,甚至延伸到了高等教育中︰

  目前我們的高校教育,就像是應試教育的延伸——成績以考試為主,知識掌握以刷題和听課為主,授課教師除了上課很少和學生互動。

  而美國的高校教育,成績大致有這些來源︰除了Exam(考試),還有quiz(測驗),test(測試), essay(隨筆),paper(論文), assignment(任務),individual project(個人項目), group project(團隊項目), presentation(展示),lab report(研究報告),attendance(考勤), participation(分享)……拿到了期末考試滿分,也許只能在學期成績中添個零頭。而其他項目如果完成的不盡如人意,你可能會不及格。

  這就要求學生們充分發揮在美國初等教育的課堂中學會的東西——思辨、求助、合作等等。好在美國學校的教育工作者是有求必應的,他們認為教育買單,會盡其所能提供答疑解難,就看你自己有沒有這個態度去求助與溝通了。很多留學生沒有這樣的意識,這也是他們會在國外學習感到窘迫的原因。

  課堂習慣,不止影響學習,也很大一部分影響了學生的社會活動模式

  在學生已經歷的人生中,撇開家庭關系不說,個人的一切人脈追本溯源起來都和課堂有千絲萬縷的關系——你的朋友多數來源于同學,你的知識基本來自于老師和書本,你的壓力普遍來自于同齡人的競爭。甚至可以說,課堂習慣,很大程度上塑造了你的社交能力、獲取幫助的能力、在充滿爭議的環境中表達自己觀點的能力等。

  將中美兩國的學生放在美國課堂里,彼此之間都會有困惑︰美國的學生和老師對于認知差異會不吐不快,中國學生會憋在心里——不管是出于不夠自信還是等待外力來拉自己一把。這種區別,走出了課堂就成了︰一個藏不住事,一個打死不說,自然聊不到一塊兒。這種狀態對中國學生無疑極為不利︰在美國的大環境下,無論治學、社交、求職,批判性思維、表達自我、領導力這些軟實力都是通行證;獨來獨往或只跟中國人抱團的中國學生,就有了“融不進美國生活”的危機感。

  所以,出國喵還是想提醒有意去美國國留學的學生,在做出國的各種準備的時候,千萬不要忘記,有意識地提前學習和適應美國的“課堂習慣”。